Bildung zum Mitnehmen
Bildung zum Mitnehmen als Appetitanreger fürs Weiterlernen:
Beim selbstbestimmten Lernen helfen aktuelle Erkenntnisse aus dem Hirnscanner ebenso wie Gedächtnistechniken, die sich seit der Antike bewähren. Hier teilen wir Inspirierendes mit Lernenden und Lehrenden.
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»Das ist doch viel zu umständlich!«, gehört zu den häufigsten Einwänden gegen die sogenannte Routenmethode. Bei Gedächtnissportler*innen ist sie dagegen eine beliebte Gedächtnistechnik, um sich Inhalte zu merken und in der korrekten Reihenfolge wiederzugeben. Für den Gedächtnisweltmeister …
Die Werbung mag Reime. Schon seit Generationen wird für generationsübergreifende Gummibärchen geworben, die angeblich froh machen. Damit gelingen Produktplatzierungen im Gedächtnis, sogar gegen den Willen der Zielgruppe. Und auch in der Schule werden Lerninhalte gerne in Reime verpackt: Manche …
»Hör auf, sonst bekomme ich Kopfkino!« Der Begriff wird oft negativ verwendet, wenn jemand zu detailreich von etwas erzählt, was man sich lieber nicht vorstellen will. Beim Blutabnehmen wird die Vene nicht gefunden und die Zuhörer*innen denken: »Bitte nicht, ich will es gar nicht hören!« …
Wir röntgen, wir pasteurisieren, wir sprechen von der Celsius-Skala und der kopernikanischen Wende: Manche Wissenschaftler*innen haben es sogar bis in unsere Alltagssprache geschafft. Der Kommunikationspsychologe Friedemann Schulz von Thun bekam zwar kein eigenes Verb, aber sein Name steht für …
Immer wieder überrascht der fiktive Physiker Sheldon Cooper seine Mitmenschen mit seinem außergewöhnlichen Gedächtnis. Sein Mitbewohner nennt es ein fotografisches Gedächtnis, aber Sheldon korrigiert: »›Fotografisch‹ ist nicht ganz korrekt. Ich habe ein eidetisches Gedächtnis, wie ich …
Die Sympathien sind klar verteilt zwischen dem grauen Raubtier und dem kleinen Mädchen. Generationen von Kindern haben mit Rotkäppchen mitgefiebert und kein Mitgefühl für den Wolf gezeigt. Der Neurowissenschaftler Manfred Spitzer betrachtet das Märchen wissenschaftlich und emotionslos: »Im …
Die Schulglocke trennt Unterrichtsstunden und Pausen voneinander. Dadurch entsteht der Eindruck, dass es neben den Zeiten des Lernens auch Zeiten des Nichtlernens gäbe. Der Neurowissenschaftler Henning Beck widerspricht dieser Vorstellung. »Lernen passiert offenbar ständig, auch dann, wenn wir …